教師の職業-自己改善の基礎

ある人が高等教育機関を卒業し、うまく卒業するが、彼の専門分野で働くことができないことが起こります。なんでこんなことが起こっているの？主な理由の中で、従事する必要のある活動の個性間の不一致を特定することができます。たとえば、医師は患者一人一人を心配しすぎて、冷静に反応して状況をじっと見ないようにします。または、人とコミュニケーションする方法がないときに会計士が夢中になりますが、数値に集中してレポートを準備する必要があります。特定の専門職の従業員にどのような資質が理想的には必要であるか、プロフェッショノグラムは理解するのに役立ちます。

現段階では、教師は情報を伝達する人々としてだけでなく、主に子供の認知活動の主催者として社会から見られています。したがって、教師のプロフェシオグラムは変化しています。そのような理想的なモデルを作成することは、成功した教師が持つべき個人的および職業的資質、能力を理解するのに役立ちます。

主要な心理学者や開業医によって作成された教師のプロフェッシオグラムは、条件付きでいくつかのセクションに分割され、各セクションには、人と従業員の専門的に重要な資質が含まれています。1つ目は、道徳、地平線、学習、強い意志など、教師の活動の実施に必要な性格特性です。次のセクションには、専門的で教育学的な性格特性が含まれます。社会性、子供への愛情、創造的なスキル、子供や他の人の声を聞く能力

専門知識とスキルは、教育と訓練の理論の知識、さまざまなレベルの子供、親と一緒に働く方法、それらの実践的知識、彼らの仕事と子供の仕事の両方を整理する能力で構成されています。

教師モデルはそれをまったく除外せず、専門化のためにより狭いプロフェシオグラムの準備さえ必要とします。したがって、小学校の教師のプロフェッシオグラムは、小学生の年齢の子供たちと一緒に働くことの詳細を考慮に入れており、画像、おとぎ話、興味の雰囲気が特別な役割を果たします。これには、教師に特別な創造的能力、熱意、忍耐力、生徒の代わりをする能力、さまざまなゲーム技術を巧みに使用し、最終的には各子どもを自分の子どもとして扱う能力が必要です。

次の例は、外国語教師のプロフェッシオグラムで、教育専門の特徴を示しています。すべての一般的な教育的資質に対して、さらに追加する必要があります。追加しないと、このタイプの活動は成功しません。たとえば、コミュニケーション能力、優れた記憶力、音声ヒアリング、新しい単語や順番を覚えるための活動を整理するように子供たちに教える能力。

教師のプロフェッシオグラムが作成されるのはなぜですか？教師の成功の基礎は独学であるので、これは一種の理想です。プロフェシオグラムと比較した自己の分析は、歩く人だけがパスを習得することが知られているため、自己改善のプログラムを作成して調整するのに役立ちます。心理学者は、教員に自分のプロフェシオグラムを作成するようにアドバイスします。これは、近い将来の個人の発達のタスクを概説するのに役立ちます。人々のような理想的な教師はいないが、これはあなたが卓越性のために努力する必要がないという意味ではありません！