ビデオ: 【保育士・幼稚園教諭】保育と幼児教育の違いとは？ 2024, 七月
現代の現実では幼稚園の先生は何であるべきですか？この職業は、その重要性と本質において特別です。
職業の特徴
労働の特異性は、自然のユニークな創造物である子供が主な対象として行動するという事実にあります。教師は、赤ちゃんの精神的、精神的、身体的発達に対処する必要があります。このため、幼稚園で教師として働くことは、現代社会で最も責任があり重要なことの1つです。
教育活動の詳細
教師のすべての仕事は、幼児の調和的に発達した個性の発達に貢献する主な活動の形成を目的としています。教師に割り当てられたすべてのタスクを正常に実装するには、真の専門的スキルが必要です。教育教育機関の卒業証書のすべての保有者が就学前教育機関の優秀な従業員になることができるわけではありません。幼稚園の教師として働くことは、生徒と一緒に音楽、遊び、労働、研究、プロジェクト活動を実施することを含みます。
教師の仕事プログラム
トレーニングのレベル、および就学前教育機関の教育従事者の直接活動には、一定の要件があります。中等職業以上の専門教育に加えて、教育者のための特別な作業プログラムが必要です。それは、生徒と協力することの主な目標を示しています：教育、開発、教育。ここでは、一定期間教育者によって設定されたタスク、それらを達成する方法が規定されています。就学前教育の新しい基準に従って、教師はコース終了後に生徒が習得する必要のあるすべての基本的な普遍的な能力とスキルを規定します。就学前の教育機関がどのプロファイルを選択するかに応じて、教師プログラムの対象を絞り込むことができます。就学前の教育機関で最も一般的な分野には、愛国心が強い、環境、体育のリーダーがあります。
教師の教育活動を実施するための機能
ロシアの近代的な教育システムによって教育者に割り当てられたタスクを実装するには、特定の機能が必要です。コミュニケーションを刺激する機能には、子供たちとの接触を確立し、子供たちとの友好的な関係を維持する教師の能力が含まれます。幼稚園の先生の職業的資質は、感情的な態度、ケア、暖かさ、愛情、そして子供への敬意の現れを必要とします。この機能には、ワードだけでなく、親、他の従業員、同僚との完全なコミュニケーションが含まれます。
診断機能は、各子供の特性の研究と教育と発達のレベルの確立と相互に関連しています。幼稚園の教師の専門的な資質には、子供の発達心理学の特性に関する知識が含まれます。教師が子供の道徳的、精神的、身体的発達のレベルに関する情報を持っていない場合、彼は幼稚園に行くことができません。真の専門家は、グループ内の各子供の性格特性をすべて調査し、両親を知り、家族の生活状況や雰囲気を分析して、子供に起こるすべてのことを認識します。
オリエンテーションと予後機能は、幼稚園教師が教育と開発の仕事を計画するような専門的な資質を前提としています。さらに、DOEの従業員の専門的利益には、その活動に創造的であることへの欲求が含まれている必要があります。
構造的に-デザイン機能は、トレーニングセッションや教育ゲーム、子供たちとのプロジェクトの編成に関する幼稚園教師の専門的な資質を特徴付けます。
組織的機能は最も複雑であると考えられており、それが教師が彼の個人的な特徴を示すことを可能にします。自分の職業に熱心な人だけが、子供たちに知識の火花を「点火」させることができます。教師は、子供たちとのコミュニケーション中に情報を選択し、構造化し、子供たちのためにさまざまな活動を組織し、新しい知識、スキルを取得したいという子供たちの欲求を分析します。
研究機能とは、子ども自身の実例となるために、教師自身が自己教育に従事し、専門的な興味を発達させる能力を意味します。
教師ができること
幼稚園の先生が持つべき特質があります。このプロファイルの教育は、教師養成大学または大学で取得できます。まず第一に、支配的な資質に注意する必要があります。教師が子供を好きではなく、子供と一緒に働きたくない場合、彼の教育的能力の問題すらありません。
人類
この品質は、この職業の代表にとって特に重要です。子供にタイムリーなサポートと支援を提供しなければならないのは教育者であり、他の子供とのコミュニケーションに関連する問題を克服するのを助けます。敏感なメンターの指導のもと、赤ちゃんは「醜いアヒルの子」から美しい「白鳥」に変わります。幼稚園への訪問中に、子供の個人的な成長が進み、新しい知識やスキルを身につけたいという欲求が高まるはずです。
寛容
介護者は彼の子供たちに寛容でなければならない。授業中に先生が子どもたちの声を上げる状況はありません。
教育的タクトと正義
この特性は、メンターが未就学児との相互作用とコミュニケーションの普遍的な人間の規範を遵守していることを意味します。さらに、専門の教育者は、各子供の個別の資質、彼の心理的特性を考慮に入れます。新しい連邦州の教育基準によれば、幼稚園の生徒ごとに、彼自身の教育パスが構築され、それに沿ってメンターの指導の下に進みます。正義は、就学前教育の現代の教師の義務的な性質です。彼は各赤ん坊に関して公平に振る舞う義務があります。優れた家庭教師には他にどのような個人的な資質がありますか？彼は楽観的で、極端な状況で失われてはならず、魅力と個人的な魅力があり、ユーモアのセンスがあり、日常の知恵を持っている必要があります。社会活動の観点からは、そのような教師は常に、主に教育分野に関連する社会的および社会的問題を解決する際に同僚を助ける準備ができている必要があります。
幼稚園教師の責任
教育省は、就学前の教育機関の現代の教師が満たさなければならない要件を開発しました。
- 彼は就学前の活動と子供たちと彼らの教育を計画し、組織し、実行する義務があります。
- 教師は、就学前の子供たちの社会的および心理的リハビリテーションのための条件を提供することを目的とした日常業務に従事しています。
- 彼の仕事では、テクニック、方法、教材を習得するために、現代の教育技術を適用する義務があります。
- 子供の心理学者の推薦、個人的な研究の結果に基づいて、彼は子供たちと個別に、グループで働き、矯正および発達活動に従事しています。
- 医学の専門家と一緒に、彼は就学前の子供の身体的健康を予防し、強化することを目的とした一連の対策を開発し、実施します。
医療従事者と一緒に、それは子供の健康の維持を確実にし、彼らの精神物理学的発達につながる活動を実行し、そして彼らの生活と健康に責任があります。
児童の権利条約の規定を所有するために、教師は就学前教育に関するロシア連邦の法律、政令、およびロシア連邦政府の決定を知り、それを遵守する必要があります。
結論
「教育者」のような言葉は「養う」、つまり養うことからきています。現代の辞書は、この職業を誰かの教育に従事している人として解釈し、他の人の人格の発達と存在の条件に対するすべての責任を負います。この教育学の専門家の出現には客観的な理由がありました。社会の発展のためには、高齢者の経験を子どもたちに伝えることが重要でした。初めて、この職業は古代ギリシャに現れました。その時点で、奴隷は子供の発達に責任がありました。子供が成長した後、彼が学校に同行したのは、最初に赤ちゃんを見たのは彼でした。奴隷の義務には、子供の発達、彼の行動、犯した行為の監視が含まれていました。徐々に、奴隷は家庭教師（政府）、そして幼稚園の教師に取って代わられました。DUの現代の教師は創造的で活気のある性格です。彼らは感情的なスタミナ、持久力、忍耐、落ち着き、観察によって区別されます。この職業の代表者は、優れたコミュニケーション能力と言語能力を持っています。教育者は明確なスピーチを持ち、対話者の注意を引くことができる優れた主催者です。この重要で責任ある職業のすべての代表者は、個人の責任感を発達させています。彼らは積極的、積極的で、生徒や同僚に優しいです。就学前の教師として働くことを許可しない特定の医学的制限があります。教育者の候補者は、健康診断を受けます。精神障害、筋骨格系の深刻な疾患、呼吸器系および循環器系、および重度の吃音のある人は、子供に許可されていません。幼稚園では働けません。皮膚、性感染症、感染症の人はウイルスキャリアです。
