プロの成長と人格：それは何ですか？

専門家としての成長は、人の内的発達の必要性です。個人の自由のリソースが彼の客観的な活動の領域で開かれる人の本質的な動機。教育学の分野における概念は特別な意味を獲得します。それは、子供の成長の喜びを味わうのを助けるために、子供の個人的な始まりを最善の方法で「引っ掛ける」ことができる専門的に開催された教師であるためです。

専門家の成長-内部の必要性と外部の必要性

専門家の専門能力開発のシステムがあります。彼女への態度は異なる場合があります。多くの場合、継続教育コースは、業界標準または上司の気まぐれによって計画によって課される外部の必要性として認識されます。この場合、プロセスは外部の必要性として受け入れられます。専門能力開発のために用意された時間が失われることがよくあります。時々この時間は喜びと他の目的のために使われます。

プロセスが利益を得るためには、専門家としての成長が専門家の必要となることが必要です。そして問題は物質的なインセンティブだけではありません。これは、専門的な（つまり、本当の意味での）開発の目標よりもボーナスです。

資格を生活開発プロセスに高める方法は？

外部の必要性が人の内部の必要性と一致するためには、いくつかの基本的な条件を満たす必要があります。

1. 専門的な成長が個人の個人的な経験の境界を広げることを可能にすることが重要です。
2. トレーニング計画を作成するときは、スペシャリストの要求から始めて、組織の利益と関連付けることをお勧めします。
3. 資格取得コースの結果は、製品の形で実用化されます。専門家の成長を評価するための基礎となるのは彼です。

専門的な成長結果を測定する方法

日常の活動や計画された開発のどの時点で、これが起こったと確信を持って言えるでしょうか。そして、そのような評価は原則的に可能ですか？

個人の発達には、個人の歴史のさまざまな時間間隔で、人は自分と比較して発達すると述べられています。継続教育コースの結果によると、それは可能であり、さらに彼の専門的な成長を評価する必要があります。このため、活動の自己分析などの方法はすでに存在しています。方法論マニュアルの開発は、他の形の「個人の信用」として導入することができます。また、高度なトレーニングの一環として得られた理論的なコースの実用的なアプリケーションとして、機関の利益のための実験方法の開発も可能です。

教師を教えることは学生をやる気にさせることを意味します

教育環境では、特定の専門的な病理がしばしば観察されます。常に学び、正しいことです。これは最悪の教育過激主義です。最も確実な方法は、常に学習できる生きた人間であり続けることです。そしてまず第一に-子供たち。丁度。ソクラテスの方法をキャンセルした人はいなかった。「あなたが正しいとしましょう」の原則は、間違いを完全に受け入れることです。そしてプロセスの次の段階-真実を達成する方法について学生との共同検索。

専門的な成長-学生と一緒に真の解決策を見つけるための視野を広げ、異なるメディアからの情報の技術的な転送のプロセスではありません。結果は、教師が彼に何を要求しているかを「推測」しようとするのではなく、答えを見つけるプロセスにおける学生のモチベーションの質によって評価できます。教師の専門的な成長は、学生の結果によって測定されます。このルールは古くから知られています。

生徒は先生を上回らなければならない

結果として、教師の専門的な成長は、生徒の学習意欲に現れます。そして、生徒が先生と彼が正しいことを証明しようとして論争している場合、あなたは幸せになることができます-目標は達成され、その結果を喜ぶ価値があります！これは教師のプロ意識の最高の結果です。悲しいかな、保守的な監督と標準的なシステムを備えた私たちの伝統的な学校では、すべての教師がこれを聞く準備ができているわけではなく、この立場を受け入れることはほとんどありません。したがって、写真や漫画を考える能力を持つ「現代の世代」について質問が生じた場合、「誰ですか」という質問を教師に尋ねる必要があります。

教育システムにおける個人的および専門的な成長は、開発の主要な原則です。この領域は形式主義と静的なものを許容しません。退屈な独白を生徒との活発な対話で置き換えることができる新世代の教師を教育することによって、社会を変えることから始めるべきです。そのような質の高いコミュニケーションを構築する能力は、教師の能力と霊的な開放性の度合いに潜んでいます。この品質は、継続的な自己改善が可能な人々に固有のものです。標準と柔軟性を破ることはマスターの方法です。